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在一個(gè)明媚的星期四黎明，我的咳嗽聲打破了清晨的寂靜。我倍感無(wú)奈，由于身體不適，又要缺席學(xué)校，錯(cuò)過(guò)那些或許平淡無(wú)奇卻是謀生技能的學(xué)習(xí)。我心中不禁哀嘆：這種教育似乎埋沒(méi)了我們的天賦，逼我們?nèi)W(xué)習(xí)那些看似與自我才華無(wú)關(guān)的知識(shí)。正沉浸于這樣的憂愁時(shí)，我遇到了另一個(gè)逃避學(xué)校的學(xué)生——愛(ài)迪生。聊天中得知，他因逃課被開(kāi)除，我暗自感慨，少年時(shí)的我們似乎總是難以找到屬于自己的舞臺(tái)。
在去醫(yī)院的路上，我意外地注意到一位名叫達(dá)爾文的獸醫(yī)。他的名字吸引了我，同樣是因?yàn)楦呖嫉拇鞌S落至此。但他并未消沉，而是持續(xù)不斷地進(jìn)行動(dòng)物觀察和地理研究。他的生物和地理天分足以讓人欽佩，但他為何仍舊牽手獸醫(yī)這一職業(yè)？他的回答透露出對(duì)學(xué)科界限的無(wú)奈與憤慨。
旅途中，我目睹一位老伯意外墜入，一位叫瓦特的年輕人及時(shí)伸出援手。我驚異地發(fā)現(xiàn)，瓦特在高考中數(shù)理方面的成就非凡，卻因其他科目的不及格而黯然神傷。經(jīng)此一幕，我敏銳地意識(shí)到，當(dāng)前的教育制度對(duì)于特長(zhǎng)生的不公。
最讓我動(dòng)容的是一個(gè)名叫貝多芬的年輕人，在街上彈奏鋼琴，他的音樂(lè)天賦讓我為之動(dòng)容?？墒牵?yàn)橐曈X(jué)障礙而在普通的教育評(píng)價(jià)體系中受到限制，只能以街頭藝人的身份展示他的才華。
而向我問(wèn)候的托爾斯泰叔叔，同樣是一個(gè)被教育制度邊緣化的例子。他因?yàn)閿?shù)學(xué)地理科目的失敗，而無(wú)法顯示其文學(xué)才華。對(duì)此，我內(nèi)心五味雜陳。
在這一天的經(jīng)歷中，我遇到了多位不平凡的天才，他們的命運(yùn)讓人扼腕嘆息，也啟示我反思現(xiàn)行的教育制度。‘與其埋怨世界不公，不如在自己的崗位上點(diǎn)亮燈塔，照亮黑夜。’ 我暗暗下定決心，要在自己的能力范圍內(nèi)去努力學(xué)習(xí)、去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的同時(shí)，也為未來(lái)有朝一日能夠促成更加寬容和包容特長(zhǎng)的教育環(huán)境而奮斗。
在醫(yī)院處理完身體狀況后，我躺下休息。夢(mèng)中，我看見(jiàn)一個(gè)世界，每位有才華的人都能找到自己發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)。而這個(gè)壯麗的夢(mèng)境，盡管遙遠(yuǎn)，但我相信，總有一天，會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
